SoFTAL

9ème colloque scientifique de la SOFTAL Jeudi 7 mai et vendredi 8 mai 2026 RABAT

Michel Habib — 2026-01-28T07:59:02Z

On entend classiquement par trouble neurovisuel (TNV), un trouble consécutif à des lésions rétrochiasmatiques (c'est-à-dire en arrière du chiasma des voies optiques) principalement d'origine vasculaire ou neurodégénérative chez l'adulte, chez l'enfant prématuré, avec encéphalopathie anoxo-ischémique, AVC néonatal….
Chez l'enfant avec trouble du neurodéveloppement (TND) : trouble des apprentissages, du langage écrit, du calcul, trouble de l'attention avec ou sans hyperactivité (TDA/H), trouble développemental de la coordination (TDC), trouble du spectre autistique (TSA), un TNV comportemental peut être suspecté sans lésion neuronale identifiée devant plusieurs signes : difficultés de contact oculaire, chutes, maladresse, difficultés pour s'orienter dans l'espace, difficultés à reconnaître les personnes, les expressions faciales, les émotions, ou retard d'acquisition de l'autonomie pour les gestes de la vie quotidienne comme l'habillage, la toilette… Sur le plan des apprentissages scolaires, l'enfant peut avoir du mal à copier, dessiner, écrire, se repérer sur une feuille, dénombrer des collections, poser une opération, positionner un nombre sur une échelle, avoir des difficultés en calcul ou en géométrie, ou des difficultés pour lire. L'objectif de ce colloque est de faire état des travaux menés par différents chercheurs et cliniciens sur l'altération de ces fonctions dans plusieurs pathologies développementales, leurs répercussions sur les apprentissages et le développement cognitif, le lien entre ces fonctions corticales visuelles et d'autres fonctions cognitives, enfin les perspectives thérapeutiques.
Tout au long de ce colloque, les experts invités seront amenés à échanger leurs points de vue, provenant des différents domaines représentés, sur une terminologie et une nosographie encore incertaine afin d'aboutir à un consensus qui pourrait servir de référence à l'avenir.

Inscriptions

https://www.helloasso.com/associations/softal/evenements/inscription-rabat-mai-2026

Voir en ligne : inscriptions

Inscriptions :
https://www.helloasso.com/associations/softal/evenements/inscription-rabat-mai-2026

Bulletin d'adhésion 2024

Michel Habib — 2024-02-25T19:58:00Z

- Bulletin d'adhésion

Les Troubles du Langage et des Apprentissages : bâtir un partenariat solide et performant

Michel Habib — 2024-01-22T09:22:00Z

La prochaine journée scientifique de la SOFTAL nous propose de réfléchir à de nouvelles pistes d'accompagnement de l'enfant, l'adolescent, porteurs de Troubles du Langage et des Apprentissages.
C'est le parent, instigateur du parcours de soins et ses partenaires, l'école, le rééducateur que nous mettrons au centre des débats. Les différentes communications montreront comment s'appuyer sur des partenariats pour optimiser les prises en charge. Il sera évoqué, notamment, la notion de sentiment de compétence parentale, facteur d'influence de l'efficacité du programme thérapeutique, la notion de co-constrution entre le parent et les partenaires de la santé et de l'école ; l'objectif de cette journée étant de développer de nouvelles approches, de construire de nouveaux outils, de réorganiser la place des différents partenaires du soin et de la pédagogie pour le bénéfice de ces enfants et adolescents.
Inscription en ligne : https://www.helloasso.com/associations/softal/evenements/inscription-journee-softal-du-3-juin-2024
vidéo de présentation : https://youtu.be/Vwn8HRif2HY

Voir en ligne : Inscription en ligne

Inscription en ligne : https://www.helloasso.com/associations/softal/evenements/inscription-journee-softal-du-3-juin-2024

Particularités cognitives, entre normalité et troubles

Michel Habib — 2022-08-29T19:07:01Z

Initialement programmé en 2020, ce colloque, fruit d'une collaboration entre le CENOP de Montréal et la SOFTAL, pourra finalement avoir lieu ce mois de septembre 2022.
en voici le programme détaillé
https://www.cenopformation.com/symposium/symposium-2022-particularites-cognitives-entre-normalite-et-troubles/conferences-2022/

Voir en ligne : https://www.cenopformation.com/symp...

Prévention des troubles « DYS » au sein des TND : Spécificités, stratégies, témoignages

Michel Habib — 2022-05-18T20:35:05Z

En association avec la SOFTAL et la FFDYS, NeurodysPACA, association régionale dévolue à la prise en charge des troubles dys, organise, à l'occasion de son 20e anniversaire, un colloque sur le thème de la prévention.

Selon l'OMS, la prévention est « un ensemble de mesures qui visent à diminuer l'apparition, le développement et l'aggravation des maladies, accidents et handicaps ». Le focus croissant porté sur la prévention en santé publique dans les pays industrialisés a modifié les pratiques dans de nombreux domaines de la médecine. En matière de troubles du neuro-développement, l'approche préventive s'avère plus complexe à mettre en œuvre, en particulier devant l'hétérogénéité des pathologies et des mécanismes regroupés sous ce vocable. À cet égard, les troubles dys, qui en occupent la part numériquement la plus vaste, s'avèrent posséder des caractéristiques spécifiques qui incitent à les aborder de manière séparée pour en définir des recommandations adéquates et aptes à orienter les pratiques de l'ensemble des professionnels concernés, depuis les cabinets médicaux jusqu'aux salles de classe.

Voir en ligne : inscriptions en cliquant ici :

Congrès SOFTAL 2020

Michel Habib — 2020-04-27T07:45:48Z

En raison de l'actualité sanitaire, la 8e journée scientifique de la SOFTAL qui était prévue en octobre 2020, est reportée à une date ultérieure, probablement au printemps 2021. Nous remercions nos adhérents de leur compréhension et tâcherons de leur donner dès que possible plus d'information à ce sujet sur ce site.

- Congrès SOFTAL 2019 / actualites_une

"L'écriture : du geste à l'orthographe"

Michel Habib — 2018-12-17T15:40:00Z

programme

A l'heure où certains états proposent de ne plus enseigner l'écriture cursive et de ne conserver que la script, où de plus en plus d'élèves semblent de moins en moins maîtriser la calligraphie (de la faute au stylo-bille ?). Quant à l'orthographe, cela fait bien longtemps que les pédagogues s'alarment de la voir de plus en plus négligée, mais qu'en est-il vraiment des mécanismes et des raisons de cette inquiétante évolution ? Autant de raisons pour s'interroger sur l'écriture et la production d'écrits, un sujet qui s'avère donc d'une brûlante actualité et que la SOFTAL se devait d'aborder.
« Du geste à l'orthographe » rencontre directement la problématique scolaire ou bien souvent la lenteur d'écriture et/ou le déficit de lisibilité et/ou une dysorthographie massive contribuent au final pour l'enseignant, à « un rendu à l'écrit » jugé insuffisant. Les médecins de terrain comme les professionnels de l'apprentissage et de ses troubles interpellent de surcroit ces mêmes enseignants sur le coût cognitif et attentionnel de la réalisation manuelle de l'écriture jugée paradoxalement « acceptable » alors qu'elle s'effectue en double-tâche.
Les outils modernes d'imagerie du cerveau commencent à nous fournir des modèles fiables et cohérents sur la façon dont notre cerveau se comporte lorsque nous écrivons, lorsque nous apprenons à écrire, et des raisons pour lesquelles certains peinent à y parvenir. Un thème de plus en plus souvent abordé dans ces études est celui, précisément, des interactions entre écriture et orthographe et nous verrons ce qu'en disent aujourd'hui les neuroscientifiques.
Au-delà des aspects développementaux, neuroscientifiques, morpho-cinétiques de la calligraphie manuelle ou encore rééducatifs de l'orthographe… cette journée interrogera de nombreuses autres facettes comme l'écriture manuelle « empêchée », « contrariée », par un TDA/H, ou bien encore posera un regard critique sur des conclusions convergentes de recherches chez l'élève au développement typique à la lumière de celles portant sur les « atypiques ».

Voir en ligne : site de la manifestation

Entrée gratuite, Inscription obligatoire auprès de la SOFTAL
Programme et appel à communications sur le site de l'événement :
https://sites.google.com/view/softal2019/accueil

contact : suiro.lesley@chu-amiens.fr

BMT-i : Batterie Modulable de Test : plus de ressources, plus étendue (MSM-collège) informatisée

Michel Habib — 2018-07-18T08:48:11Z

APRES L'EDA, découvrez la BMT-i : Batterie Modulable de Test :
plus de ressources, plus étendue (MSM-collège) informatisée
Vendredi 28 septembre 2018

La BMT-i est un outil informatisé rigoureusement validé de la MSM à la 5ème. Elle est destinée à répondre aux besoins d'évaluation de première intention des enfants souffrant de troubles des apprentissages ou cognitifs. Sa conception modulable permet aux différents professionnels de choisir les épreuves correspondant à chaque situation. La BMT-i, diffusée par Ortho Edition, sera disponible en septembre 2018.

télécharger le RIB de la SOFTAL

Michel Habib — 2018-05-24T13:54:38Z

- Bulletin d'adhésion

Annonce journées Grenoble et résumé journées Toulouse

Michel Habib — 2018-05-24T13:51:21Z

Chers Amis,
Notre Société Savante a le plaisir de vous annoncer les prochaines journées scientifiques qui auront lieu les 24 et 25 mai 2018 à Grenoble, sur le thème “Attention et Apprentissages”.
En attendant, nous avons choisi de demander à Mme Nolwen GUEDIN, enseignante spécialisée, de nous faire un retour personnel sur le congrès de Toulouse de juin dernier, pour inaugurer notre Newsletter, et l'en remercions chaleureusement ! Les actes du colloque seront publiés dans la revue ANAE prochainement.
SOFTAL 2017 : “Mémoire(s) et apprentissage”
Les 9 et 10 juin 2017, a eu lieu le 5ème congrès de la SOFTAL à Toulouse. De nombreux chercheurs et autres professionnels de terrain ont pu nous transmettre les dernières données de leurs travaux expérimentaux et cliniques sur le thème retenu.
Selon les domaines d'investigation de chacun, nous avons pu mesurer à quel point la mémoire est modulaire, tout en fonctionnant en réseau pour servir plusieurs compétences. Une collaboration étroite est en effet nécessaire entre ces différentescompétences, collaboration qui estsous le contrôle des fonctions exécutives.
Nous avons ainsi infiltré l'univers des mémoires. Procédurale ou déclarative, visuelle ou verbale, épisodique ou sémantique, à long terme ou supervisant un travail en cours, le colloque nous a permis de réviser chacune de ces dimensions mémorielles. Les intervenants nous ont également dressé un tableau des amnésies dues à des lésions accidentelles et des dysmnésies en tant que trouble du développement. En effet, certains chercheurs sont revenus sur la présentation de cas traumatiques historiquement cruciaux dans la compréhension des mécanismes de la mémoire. La reconnaissance de cas développementaux de troubles primaires de la mémoire est plus récente et semble moins identifiée pour certains chercheurs.
D'autres présentations ont dressé un état des lieux des troubles de la mémoire associés à d'autres pathologies, soit en facteur causal aggravant, soit en comorbidité fréquente. Ainsi avons-nous pu découvrir les problèmes mémoriels en cas d'épilepsie, d'autisme, de neurofibromatose et des troubles des apprentissages, comme la dyslexie, les troubles du langage, la dyscalculie et aussi associés à l'anxiété mathématique.
En tant qu'enseignante spécialisée, je souligne que ces apports scientifiques récents ont aussi permis d'indiquer des conseils très pratiques pour la prise en charge de patients en mal avec leur mémoire. Notamment en termes d'engagement attentionnel, de découpages ou de rythmes, de procédures à encourager ou encore d'expertise pédagogique, des intervenants se sont attachés à repérer les stratégies qui favorisent les mémorisations. Processus encore déclinés au pluriel, car les recommandations ne sont pas les mêmes selon le type de déficit observé et selon le matériel à retenir : du vocabulaire, un texte lu, des événements, ou encore des faits arithmétiques.
Il serait intéressant d'imaginer un court ouvrage pour en rendre compte de façon plus détaillée afin de faire des liens entre connaissances scientifiques et recommandations incidentes pour favoriser les apprentissages.
Nolwenn Guedin
Doctorante en Psychologie du développement cognitif de l'enfant :
* Cognition numérique "Liens doigts et nombres" - UNIGE, Genève & Inserm CAPS, Dijon
Formatrice :
* Handicaps et troubles des apprentissages - * Remédiations aux troubles du calcul - * Cognition numérique